Suchen und Finden
Lernen in virtuellen Welten - Eine Konzeption für die Pflegeausbildung
von: Kathleen Wehnert
Diplomica Verlag GmbH, 2010
ISBN: 9783836635097 , 99 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: DRM
Preis: 13,00 EUR
Lernen in virtuellen Welten
1
Inhaltsverzeichnis
3
Abkürzungsverzeichnis
5
I. Einleitung
7
1. THEMENBEGRÜNDUNG UND PROBLEMSTELLUNG
7
2. ZIELFORMULIERUNG UND LEITENDE FRAGESTELLUNGEN
9
3. METHODISCHES VORGEHEN
10
II. Theoretische Basis
11
1. LERNTHEORETISCHE ANSÄTZE DER MEDIENDIDAKTIK
11
1.1. Lernen als Verhaltensänderung – behavioristischer Ansatz
11
1.2. Lernen als Erkenntnisprozess – kognitiver Ansatz
12
1.3. Lernen als Konstruktionsprozess – konstruktivistischer Ansatz
13
1.3.1 Anchored Instruction
14
1.3.2 Cognitive Apprenticeship
15
1.3.3 Cognitive Flexibility
15
1.3.4 Telemediales Lernen
16
1.3.5 Exploratives und kooperatives Lernen mit Cognitive Tools
16
1.4. Lernen mit dem gemäßigt konstruktivistischen Ansatz
17
2. LERNEN IN VIRTUELLEN WELTEN
19
2.1. Blended Learning
20
2.1.1 Begriffsbestimmung
20
2.1.2 Pragmatische Begründung
21
2.2. Virtuelle Lerngemeinschaften
25
2.2.1 Ausgangslage: computergestütztes kommunikatives und kooperatives Lernen
25
2.2.2 Kennzeichen und Formen
26
2.2.3 Elemente von Gemeinschaften
30
3. ANFORDERUNGEN DER PFLEGEAUSBILDUNG
37
3.1. Rechtliche Rahmenbedingungen
37
3.1.1 Gesetzliche Anforderungen in der Altenpflegeausbildung
38
3.1.2 Gesetzliche Anforderungen in der Gesundheits- und Krankenpflege-/Gesundheits- und Kinderkrankenpflegeausbildung
38
3.2. Konzepte des Lernfeldansatzes
39
3.2.1 Handlungsorientierung
39
3.2.2 Kompetenzorientierung
40
3.2.3 Fächerintegration
41
3.2.4 Teamfähigkeit
41
3.3. Pflegedidaktische Anforderungen
43
3.3.1 Stand der Pflegedidaktik
43
3.3.2 Fachdidaktikmodell Pflege- Schwarz Govaers
43
III. Erstellung einer Konzeption zur Gestaltung virtueller Lernumgebungen in der Pflege
53
1. RAHMENBEDINGUNGEN
55
1.1. Strukturelle & Technische Rahmenbedingungen
55
1.2. Entwicklung der virtuellen Lerngemeinschaft
58
1.3. Lernorte und technische Ausstattung
60
1.4. Lernende
61
1.5. Lehrende
62
2. DIDAKTISCHE STRUKTUR
63
2.1. Gestaltung des Lernfalls
64
2.2. Lernprozess- Detailplanung
66
IV. Reflexion
70
1. HANDLUNGSORIENTIERUNG
70
2. TEAMFÄHIGKEIT
70
3. FÄCHERINTEGRATION
72
4. KOMPETENZORIENTIERUNG
73
4.1. Fachkompetenz
73
4.2. Methodenkompetenz
74
4.3. Kommunikative Kompetenz
75
4.4. Sozialkompetenz
76
4.5. Personalkompetenz
78
5. FAZIT
79
V. Zusammenfassung und Ausblick
80
Anhang
83
Bibliografie
93
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.