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Inhaltsverzeichnis
6
I Zivilcourage trainieren!
8
1 Warum ein Buch mit einer Dokumentation verschiedener Zivilcourage-Trainings?
10
2 Was ist Zivilcourage?
12
3 Was sind die Bedingungen und Grenzen von Zivilcourage?
13
4 Ist Zivilcourage trainierbar?
14
5 Aufbau des Buches
15
6 Beschreibung der Trainings
16
7 Auswahl der Trainings
16
8 Wer nimmt an Zivilcourage-Trainings teil?
17
9 Dank der Herausgeber
19
10 Literatur
20
II Zum Begriff Zivilcourage
22
1 Zivilcourage besitzt einen staatsbürgerlich- menschenrechtlichen Bezug
24
2 Courage – Mut als Tugend
24
3 Die Bedeutung von Zivil
26
4 Zur moralischen Fundierung von Zivilgesell schaften
28
5 Zivilcourage
30
6 Literatur
32
III Vorurteile, Diskriminierung und Rechtsextremismus – Phänomene, Ursachen und Hintergründe
34
1 Die vielen Gesichter der Feindseligkeit im Spiegel von Befragungen
36
2 Erscheinungsformen der Abwertung und Ausgrenzung: Vorurteile, Diskriminierungen und Rechtsextremismus – wissenschaftlich betrachtet
41
3 Ursachen der Abwertung und Ausgrenzung
45
4 Erklärungsansätze für Vorurteile und Fremdenfeindlichkeit
46
5 Spezifische Ursachen rechtsextremer Orientierungen
50
6 Resümee oder Was tun?
53
7 Literatur
55
IV Mobbing und Whistleblowing in Organisationen
60
1 Zur Definition und Abgrenzung von Mobbing
62
2 Zur Prävalenz von Mobbing
65
3 Ursachen von Mobbing
68
4 Individuelle Handlungsmöglichkeiten bei Mobbing
71
5 Mobbing und Whistleblowing
74
6 Mobbing, Whistleblowing und Zivilcourage
76
7 Literatur
78
V Bullying/Mobbing in der Schule: Ein Überblick über neuere Erkenntnisse zu Formen, Ursachen, Konsequenzen und Interventionen bei sozialer Aggression
84
1 Einleitung
86
2 Definition und Operationalisierung von Bullying/Mobbing durch Peers
87
3 Auftretenshäufigkeit von Bullying
88
4 Deskriptive Aspekte von Bullying: Unterschiedliche Formen, Geschlechts- und Alterseffekte
89
5 Merkmale der Opfer
91
6 Täter und Täterinnen
96
7 Die Mitschüler und Mitschülerinnen
98
8 Die Situation/die Umgebung
98
9 Konsequenzen von Bullying
99
10 Interventionen
99
11 Literatur
103
VI „aufgschaut“ Ein Projekt zur Förderung von Selbstbehauptung und Zivilcourage in der Grundschule
107
1 Kurzbeschreibung des Projektes „aufgschaut“
110
2 Methode
111
3 Konzeption als Multiplikatorentraining
111
4 Theoretische Fundierung der Hauptziele von „aufgschaut“
112
5 Die Themenbereiche, Leitsätze und Ziele von „aufgschaut“
114
6 Evaluationsstudien zum „aufgschaut“-Programm
118
7 Diskussion über die Zielgruppe des Programms
120
8 Vermittlung demokratischer und humanistischer Werte in der Grundschule
121
9 Praxisteil: Einige Bespielübungen aus dem „aufgschaut“-Programm
122
10 Literatur
135
VII „zammgrauft“ Ein Training von Anti-Gewalt bis Zivilcourage für Kinder und Jugendliche
137
1 Hintergrund und Kurzbeschreibung des „zammgrauft“-Trainings
140
2 Ziele des „zammgrauft“-Trainings
142
3 Hinweise zur Vorbereitung des „zammgrauft“-Trainings
143
4 Hinweise zur Durchführung des „zammgrauft“- Trainings
146
5 Aufbau und Ablauf des Anti-Gewalt- und Zivilcouragetrainings „zammgrauft“
150
6 Inhalt und Ablauf – 1. Tag
153
7 Inhalt und Ablauf – 2. Tag
167
8 Variationsmöglichkeiten des „zammgrauft“- Trainings
177
9 Hinweise zur weiteren Vertiefung der Themenbereiche Hilfeverhalten und Zivilcourage
185
10 Hinweise zur Nachbereitung des „zammgrauft“- Trainings
188
11 Besonderheiten und Evaluation des Projekts „zammgrauft“
189
12 Pilotphase der Evaluation der Ausbildung der Multiplikatoren
192
13 Ergebnisse der Evaluation in der Pilotphase der „zammgrauft“-Multiplikatorentrainings
195
14 Exemplarische Empfehlungen und Modi. kationen am Multiplikatorentraining
196
15 Evaluation der Modifikationen des Multiplikatorentrainings
197
16 Evaluation der Effekte des „zammgrauft“-Trainings bei Schülern und Jugendlichen
199
17 Evaluation der bayernweiten Multiplikatoren- Ausbildung
199
18 Ausblick
200
19 Literatur
202
VIII „Göttinger Zivilcourage-Impulstraining“
206
1 Entstehung und Ziele des Trainings
208
2 Adressaten des Trainings: Die potenziellen ZuschauerInnen von Gewalt und Bedrohung
209
3 Theoretische Grundlagen des Trainings
210
4 Inhalte des Göttinger Zivilcourage-Impulstrainings
214
5 Elemente des Trainings
220
6 Durchführung des Trainings
257
7 Wirkungen des Trainings – Evaluationsergebnisse
259
8 Literatur
261
IX „Kleine Schritte statt Heldentaten“ Ein Training zur Förderung von Zivilcourage gegen Fremdenfeindlichkeit
263
1 Einführung in das Kapitel
266
2 Theoretische Grundlagen des Zivilcourage- Trainings gegen Fremdenfeindlichkeit
267
3 Überblick über die Module und den Ablauf des Trainings
275
4 Anleitungen für die einzelnen Trainingsmodule
282
5 Empirische Evaluation des Zivilcourage-Trainings gegen Fremdenfeindlichkeit
318
6 Literatur
322
Anhang
324
Links zum Thema Zivilcourage
324
Anhang mit Materialien zum „Göttinger Zivilcourage-Impulstraining“ (Kapitel VIII)
338
Ablauf (1)
339
Ablauf (2)
340
Ablauf (3)
341
Ablauf (4)
342
Ablauf (5)
343
Göttinger Zivilcourage-Impulstraining
344
Anhang mit Materialien zu „Kleine Schritte statt Heldentaten“ (Kapitel IX)
356
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