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Einführung in die Lerntherapie - Psychologisch-pädagogische Grundlagen in Theorie und Praxis
von: Katharina Lühring
Tectum-Wissenschaftsverlag, 2018
ISBN: 9783828869318 , 167 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: DRM
Preis: 23,99 EUR
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Einführung in die Lerntherapie - Psychologisch-pädagogische Grundlagen in Theorie und Praxis
Inhaltsverzeichnis
6
Vorwort
10
1 Psychologisch-pädagogische Grundlagen und Lernen
12
1.1 Motivation
12
1.2 Lerntheorien
17
1.2.1 Klassische Konditionierung
17
1.2.2 Operante Konditionierung
18
1.2.2.1 Verstärkerpläne
21
1.2.3 Verknüpfungslernen/Kontingenzlernen
23
1.2.4 Modelllernen – Das Lernen durch Beobachten
23
1.3 Lerntypen
25
1.4 Lernstile
26
1.5 Lernstrategien
27
1.5.1 Mnemotechniken
28
1.5.2 Mindmapping
29
1.5.3 Lernen durch Einsicht
29
1.5.4 SQ3R-Methode
30
1.5.5 Selbstregulative Methoden
31
1.5.6 Selbstregulative Methoden für die Arbeit mit Gruppen
31
1.5.7 Kooperatives Lernen
33
1.6 Diagnostik
34
1.6.1 Klassifikationssysteme
39
2 Definition von Lernstörungen
42
2.1 Lernschwäche versus Lernstörung
43
2.2 Störung der Lernvoraussetzungen
44
2.3 Die nonverbale Lernstörung
45
2.4 Der Underachiever / Minderleister
46
2.5 Lernstörungen und Nachteilsausgleich
46
3 Grundlagen zur Lese-Rechtschreib-Schwäche
48
3.1 Prävalenz
48
3.2 Begrifflichkeit
48
3.3 Aktueller Forschungsstand
50
3.3.1 Der störungsfreie Erwerb der Schriftsprache
51
3.3.2 Symptomatik
51
3.3.3 Vorläuferfertigkeiten
54
3.3.4 LRS bei Grundschulkindern
54
3.3.5 LRS bei Jugendlichen und Erwachsenen
54
3.3.6 LRS und das Erlernen von englischer Sprache
55
3.4 Ätiologie
56
3.4.1 Phonologische Bewusstheit
56
3.4.2 Neuroanatomie
57
3.4.3 Sinnesphysiologie
57
3.4.4 LRS und implizites Lernen
58
3.4.5 Gedächtnis
60
3.4.6 Sprachentwicklungsstörung
60
3.4.7 Psychosoziale Einflüsse
61
3.5 Komorbidität
61
3.6 Diagnostik
63
3.6.1 Diagnosekriterien ICD-10
63
3.6.2 Diagnosekriterien DSM-5
66
3.6.3 Testverfahren
67
3.7 Therapie und Interventionen
73
3.7.1 Frühförderung
74
3.7.2 Förderprogramme
74
3.7.3 Training basaler Funktionen
77
3.7.4 Medikamentöse Behandlung
80
3.7.5 Alternative Verfahren
80
3.7.6 Der Nachteilsausgleich
81
3.8 Praxistipps
83
4 Grundlagen zur Rechenschwäche
88
4.1 Prävalenz
88
4.2 Begrifflichkeit
89
4.3 Aktueller Forschungsstand
89
4.3.1 Definition Rechenschwäche und Symptomatik
89
4.3.2 Entwicklungspsychologische Zahlbegriffsentwicklung nach Piaget
91
4.3.3 Vorläuferfertigkeiten
94
4.3.4 Rechenschwäche bei Kindergarten- und Grundschulkindern
95
4.3.5 Rechenschwäche bei Jugendlichen und Erwachsenen
96
4.4 Ätiologie
96
4.4.1 Numerische Basiskompetenzen
97
4.4.2 Genetik
97
4.4.3 Das Vier-Stufen-Modell
98
4.4.4 Gedächtnis
99
4.4.5 Basales arithmetisches Faktenwissen
100
4.4.6 Neuropsychologie: Kerndefizithypothese
100
4.5 Komorbidität
101
4.6 Diagnostik
104
4.6.1 Diagnosekriterien ICD-10
104
4.6.2 Diagnosekriterien DSM-IV
105
4.6.3 Testverfahren
106
4.7 Therapie und Interventionen
109
4.8 Praxistipps
111
5 Selbstregulative Methoden zur Förderung ADHS-betroffener Kinder
114
5.1 Aktueller Forschungsstand zur Entstehung von ADHS
114
5.2 Grundlagen ADHS: Definition, Symptome und Therapie
118
5.3 Definition Selbstregulation
123
5.3.1 Das selbstregulierte Lernen
124
5.3.2 Selbstinstruktion und Selbstmanagement
128
5.3.3 Selbstregulative Trainingskonzepte in Anwendungsbereichen der pädagogischen Psychologie
129
5.3.4 Selbstregulation bei Kindern mit ADHS
131
5.4 Selbstregulations-Trainings
132
5.4.1 Das Marburger Konzentrationstraining
133
5.4.2 Das THOP
136
5.5 ADHS und Selbstregulation: Diskussion empirischer Befunde
140
5.6 Ausblick
142
Literatur
144
6 Lerntherapie – Was ist das?
148
6.1 Lerntherapie als 3-Säulen-Konzept
149
6.1.1 Lerntherapie nach Betz und Breuninger
152
6.2 Kosten einer Lerntherapie
153
6.3 Der § 35a KJHG
154
6.4 Berufsbezeichnung eines Lerntherapeuten
156
6.5 Arbeitsbereiche
156
6.6 Förderpläne
157
6.7 Diagnostik in der Lerntherapie
158
Literatur
159
Anhang
160
Stichwortliste
165
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