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Fabelnd denken lernen - Konturen biblischer Didaktik am Beispiel Kinderbibel
von: Thomas Nauerth, Gottfried Adam, Rainer Lachmann, Martin Rothgangel
Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2009
ISBN: 9783862340828 , 273 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: DRM
Preis: 70,00 EUR
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Copyright
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Table of Contents
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Vorwort
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1 Kinderbibeln als Forschungsfeld – Zum Ansatz dieser Untersuchung
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2 Kinderbibeln als Modellfall biblischer (Kinder-)Bildung
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2.1 Kinderbibeln als Modellfall eines Kinderbuches
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2.2 Kinderbibeln als Ernstfall der Bibeldidaktik
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2.3 Kinderbibeln als Modellfall fabelnden Denkens
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3 Kontexte biblischer (Kinder-)Bildung im Umbruch
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3.1 Gesellschaftliche Kontexte im Umbruch
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3.1.1 Kinder in einer Welt der Krisen
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3.1.2 Kinder in nachchristlicher Umwelt
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3.2 Religionspädagogische Kontexte im Umbruch
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3.2.1 Kinder als philosophisch und theologisch kompetente Gesprächspartner
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3.2.2 Beziehung und Begegnung als Schlüsselbegriffe der Religionspädagogik
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3.2.3 Von Lernzielen zu Kompetenzen
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3.3 Bibelwissenschaftliche Kontexte im Umbruch
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3.3.1 Der biblische Text als literarischer Text
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Exkurs Ex 2,11 – 15 als Beispiel literarischer Erzählkunst
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3.3.2 Die biblischen Texte als Buch und als Kanon
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3.3.2.1 Von der Sammlung zum Buch
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3.3.2.2 Von der Büchersammlung zum Kanon
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Exkurs: Ein Wunder im Buch- und Kanonzusammenhang – Beobachtungen zu Mk 10,46 – 52
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4 Entscheidungsfelder einer Kinderbibelkonzeption
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4.1 Zielvorstellung
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4.2 Zielgruppe
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4.2.1 Kinderbibeln und ihre Kinder
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4.2.2 Die Altersgruppe 7– 12 Jahre als Kinderbibelleser
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4.2.3 Rezeptionsweisen und Rezeptionsprobleme
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4.3. Textauswahl
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4.3.1. Die schönsten Erzählungen und die Üblichen Geschichten
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4.3.2 Zielorientierte Textauswahl
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4.3.2.1 Das Nötige erzählen
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4.3.2.2 Bibel erzählen
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4.3.3 Auswahl als subjektive Kunst und als literarisches Problem
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4.4 Aufbau und Textanordnung
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4.4.1 Zum Aufbau des Neuen Testaments
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4.4.2 Zum Aufbau des Alten Testaments
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4.4.2.1 Der traditionelle Aufbau und die Gefahr einer historischen Lektüre
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4.4.2.2 Das hebräische Kanonkonzept und die Chance zu einem neuen Blick auf das Alte Testament
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4.5 Nacherzählung
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4.5.1 »Textnah« als fatale Zauberformel
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4.5.1.1 Die verlorene Botschaft
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4.5.1.2. Rahmen als Rettung der Botschaft
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4.5.2. Nacherzählung als Neuerzählung
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4.5.2.1 Spannend, entfaltend und literarisch erzählen
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4.5.2.2 Figurenbetont und kommunikativ erzählen
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4.5.2.3 Bilderreich und mit Bildern erzählen
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4.5.3 Kinderbibeln als Hinführung zu fabelndem Denken
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4.5.3.1 »Fast wie bei einem Rätsel« – Gleichnisse lesen lernen
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4.5.3.2 Wunder sehen lernen
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4.5.3.3 Gott kennen und verstehen lernen
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5 Lernen am Modellfall Kinderbibel – Perspektiven für eine Fachdidaktik Bibel
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5.1 Narrative Kompetenz
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5.2 Lesekompetenz
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5.3 Interdisziplinäre Aufmerksamkeit
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5.4 Lust am Text und Mut zum Text
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5.4.1 Die Frage der Textgrundlage
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5.4.2 Kinderbibeltext und Bibeltext
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5.4.3 Mut zum Buch
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Literaturverzeichnis
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I Kinderbibeln
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II Sonstige Literatur :
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