Themenzentrierte Interaktion (TZI) und pädagogische Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern - Erfahrungen und Reflexionen

Geleitwort

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Abbildungs- und Tabellenverzeichnis

1 Einleitung

2 Was ist Themenzentrierte Interaktion?

2.1 Strukturen der TZI. Kritikpunkte und Grenzen

2.2 Entstehungsgeschichte der TZI

2.3 Vermittlungswege und Ausbildung zur TZI

2.4 TZI in pädagogischen Kontexten

3 Pädagogische Professionalität im Blick der Forschung

3.1 Machttheoretische Position

3.2 Systemtheoretische Position

3.3 Interaktionistische Position

3.4 Strukturtheoretische Position

3.5 Gemeinsamer Strukturkern professionellen Handelns

3.6 Aufgaben- und kompetenztheoretische Position

3.7 Berufsbiographische Aspekte zur pädagogischen Professionalität

3.8 Überblick und Zusammenfassung der Theorien zur pädagogischen Professionalität

3.9 Pädagogisches Handeln als Vermittlung

3.10 Anschlüsse der TZI an Positionen der pädagogischen Professionalität

4 Methodische Zugänge zum Feld der TZI

4.1 Qualitative und quantitative Forschung in der Erziehungswissenschaft

4.2 Grounded Theory, Datenerhebung, Theoretisches Sampling

4.3 Die Rolle des Forschers

4.4 Auswertungsstrategien

5 Erfahrung mit der TZI in der pädagogischen Praxis

5.1 Erhebung des Datenmaterials

5.2 Dichte Beschreibungen der Interviewpartnerinnen und -partner

5.3 Pädagogische Professionalität im Kontext der TZI: Zum pädagogischen TZI- Habitus

6 Ausblick auf Forschungsdesiderate

Literaturverzeichnis

Anhang