Kompetenzen der Bildung für nachhaltige Entwicklung - Operationalisierung, Messung, Rahmenbedingungen, Befunde

Inhalt

Einleitung

Geleitwort

OECD Referenzrahmen für Schlüsselkompetenzen – ein Überblick

1 Der Kompetenzbegriff

2 Grundlage für die Definition von Schlüsselkompetenzen

3 Drei Kategorien von Schlüsselkompetenzen

4 Bildungspolitische Herausforderung

Literatur

Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung für nachhaltige Entwicklung

1 Verständnis von Bildung für nachhaltige Entwicklung

2 Legitimation von BNE

3 BNE als Kompetenzerwerb

4 Kritik der Orientierung am Kompetenzkonzept

Literatur

Zwischen Risikowahrnehmung und Komplexität: Über die Schwierigkeiten und Möglichkeiten kompetenten Handelns im Umweltbereich

1 Einleitung: Anforderungen und Kompetenzen im Umweltbereich

2 Komplexe Systeme

3 Risikowahrnehmung

4 Dilemmata

5 Konsumgewohnheiten

6 Ein kognitives Handlungsmodell

7 Ermöglichung kompetenten Handelns: Die Ansatzpunkte

Literatur

Zur Messung von Kompetenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

1 Testaufgaben für die Kompetenzmessung

2 Besonderheiten für die Datenerhebung

3 Messung von Kompetenzstrukturen

4 Fazit

Literatur

Kompetenzmodelle in Fortbildungen – pragmatische Wege

1 Forschungsstand

2 Kompetenzmodelle im Diskurs der Erwachsenenbildung

3 Die Kompetenzmatrix der Lehrkompetenz einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

4 Empirische Anschlussmöglichkeiten: Erfassung von Lehrkompetenz einer Bildung für nachhaltige Entwicklung durch ein qualitatives Forschungsdesign

Literatur

Operationalisierung und Messung von Bewertungskompetenz

1 Einordnung des Konstrukts Bewertungskompetenz

2 Das Syndromkonzept

3 Die Unterrichtseinheit zum Massentourismus-Syndrom

4 Die Operationalisierung von urlaubsbezogenen Werten

5 Die Operationalisierung von Reiseentscheidungen

6 Zur Konsistenz zwischen Werten und Entscheidungen

7 Erklärungen für den Konsistenzrückgang

8 Fazit

Literatur

Wie können Kompetenzen und Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften ermittelt und beschrieben werden?

1 Kompetenzen für nachhaltiges Wirtschaften – verschiedene Sichtweisen auf ein Thema

2 Kompetenzen für nachhaltiges Wirtschaften in lernenden Organisationen

3 Kompetenzen für nachhaltiges Wirtschaften von Individuen

4 Ein integratives Konzept zur Kompetenzentwicklung für nachhaltiges Wirtschaften

Literatur

Unsicherheit, Reflexivität und Prozeduralität Zur Empirie und Methodik von Kompetenzkriterien in der Bildung für nachhaltige Entwicklung

1 Orientierungsmuster im Biokonsum und ihre Lernpotenziale

2 Methodisch-konzeptionelle Zugänge zu Kompetenzen im Umgang mit Unsicherheit

3 Lernkompetenzen für nachhaltige Entwicklung

Literatur

Kompetenzen für Bildung von Lehrpersonen Kompetenzen für Bildung für nachhaltige Entwicklung von Lehrpersonen: Entwurf für ein Rahmenkonzept

1 Hintergrund

2 Das Projekt KOM-BiNE

3 Ausblick

Literatur

Forschendes und selbstreflexives Lernen im Umgang mit Komplexität

1 Handlungsleitende Einstellungen und Überzeugungen im Umgang mit Komplexität

2 Wie lehrt und lernt man den Umgang mit Komplexität?

3 Design und Fragestellung

4 Erste Ergebnisse

5 Ausblick

Literatur

Bildung für nachhaltige Entwicklung und interdisziplinäre Kompetenzen – Zum Profil von Lehrkräften

1 Was bedeutet es, interdisziplinär zu arbeiten?

2 Welches sind die Herausforderungen interdisziplinären Arbeitens?

3 Welches sind die für erfolgreiches interdisziplinäres Arbeiten erforderlichen ( Teil-) Kompetenzen?

4 Zum Profil von Lehrkräften der Grundschule – ein Ausblick

Literatur

Das Lernen mit Neuen Medien als Ansatz zur Vermittlung von Gestaltungskompetenz

1 Neue Herausforderungen erfordern neue Wege des Lernens

2 Das Konzept der Schlüsselkompetenzen

3 Bildung für nachhaltige Entwicklung als didaktischer Orientierungsrahmen

4 Lernen mit Neuen Medien und der Erwerb von Schlüsselkompetenzen

5 Fragestellung

6 Empirisches Design

7 Ergebnisse

8 Fazit und Ausblick

Literatur

Entwicklung und erste Validierung eines Fragebogens zur Erfassung des systemischen Denkens in nachhaltigkeitsrelevanten Kontexten

1 Einleitung

2 Bisherige Forschungsbefunde

3 Zielsetzung

4 Methodisches Vorgehen

5 Ergebnisse

6 Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Indikatoren einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

1 Hintergrund

2 Was ist ein Indikator?

3 Indikatoren und Qualität

4 Indikatoren einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

5 Sprachgebrauch in Diskussionen über BNE-Indikatoren

6 Schlussfolgerungen

7 Perspektiven und Themenfelder der weiteren Forschung

8 Abschließende Bemerkung

Literatur

‚Steuerungswissen’ – Kompetenzen im Spiegel von Indikatoren

1 Zwei Seiten der Medaille

2 Die ‚Medaille’: Qualität

3 Implikationen: (Nicht-)Wissen6

4 Resümee

Literatur

Autorinnen und Autoren