Kinder- und Jugendarbeit wirkt - Aktuelle und ausgewählte Evaluationsergebnisse der Kinder- und Jugendarbeit

Inhaltsverzeichnis

Kinder- und Jugendarbeit wirkt. Aber: wie und wo und warum genau?

Literatur

Teil I Ausgangslage und Legimitationsbedarf der Kinder- und Jugendarbeit

Aktuelle Daten zu Stand und Entwicklung der Kinder- und Jugendarbeit – eine empirische Analyse

1. Die Kinder- und Jugendarbeit und ihre Statistik

2. Kinder- und Jugendarbeit am ‚Turning Point‚ – eine empirische Bestandsaufnahme

3. Empirische Vergewisserungen in Krisenzeiten – ein Resümee

Literatur

Aktuelle Situation der Kinder- und Jugendarbeit – ein Kommentar zur aktuellen Datenlage

1. Unsicheres und uneindeutiges Gelände

2. Großwetterlage – Sozial-/ Bildungs- und Jugendpolitik

3. Kinder- und Jugenddiagnosen

4. Kinder- und Jugendarbeit in der Bildungsdebatte

5. Zyklen der Förderungspolitik

6. Kompetenz von Politik

7. Binnenprozesse

8. Ausgrenzung von Kindern und Jugendlichen

9. Professionsprofile

10. Wirkungs- und Grenzendiskurs

11. Resümee

Literatur

Zuflucht beim KJHG: Rettet das Recht die Kinder- und Jugendarbeit?

Literatur

Teil II Wirkungen der Kinder- und Jugendarbeit

Mehr als nur ein schöner Urlaub: Langzeitwirkungen von internationalen Jugendbegegnungen auf die Persönlichkeitsentwicklung der TeilnehmerInnen

1. Vorbemerkung

2. Zielsetzung, Methodik und Teilnehmervariablen

3. Ergebnisse

4. Welche Variablen stehen mit den berichteten Wirkungen in Zusammenhang?

5. Implikationen für die Austauschpraxis

6. Zusammenfassung

Literatur

„uns war ma langweilig, da ham wir das JUZ entdeckt“ – Empirische Befunde zum Zugang von Jugendlichen zur Jugendarbeit

1. Stichworte zum Forschungsprojekt

2. Adan Bilcen: Biographisches Wandlungsmuster

3. Rahmenbedingungen des Zugangs

4. Zugangsweisen und die Herstellung von Zugehörigkeit

5. Wodurch wirkt Kinder- und Jugendarbeit?

Literatur

„…dass ich einen Ort habe, wo ich Sachen ausprobieren kann…“ Sichtweisen junger Menschen zur Kinder- und Jugendarbeit

1. Die selbstbestimmte Rolle von jungen Menschen bei der „ Herstellung“ von Kinder- und Jugendarbeit

2. Der andere Blickwinkel – Subjektorientierung

3. Ausgewählte Ergebnisse und Einsichten

Literatur

Jugendverbände, Kompetenzentwicklung und biografische Nachhaltigkeit

1. Entgrenzung und Lebensbewältigung junger Erwachsener

2. Jugendverbände und Kompetenzentwicklung

3. Untersuchungsschwerpunkte und Anlage der Studie

4. Ausgewählte Ergebnisse

5. Fazit

Literatur

Qualität durch Dialog – Kommunale Qualitäts- und Wirksamkeitsdialoge in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit am Beispiel Nordrhein-Westfalens

1. Der Wirksamkeitsdialog für die Offene Kinder- und Jugendarbeit in Nordrhein- Westfalen

2. Transfer der Ergebnisse in andere Bundesländer?

3. Hintergrund: Studie zum Stand kommunaler Wirksamkeitsdialoge in Nordrhein Westfalen

4. Kommunale Wirksamkeits- und Qualitätsdialoge in der Praxis am Beispiel von Mittelstädten

5. Zwischen steuerungs- oder qualitätssichernder Orientierung des Wirksamkeitsdialoges

6. Wirkungen des Wirksamkeitsdialogs in NRW: eine ambivalente Einschätzung

7. Gesamteinschätzung

Literatur

Was bewirken (Jugend-)Freizeitstätten? - ein empirisches Praxisprojekt

1. Zum ambivalenten Image von Jugendzentren

2. Jugendzentren sind informelle Lernorte

3. Spannungsfelder in der Offenen Jugendarbeit erkennen

4. Standards selbst entwickeln

5. Jugendzentren müssen „permanente Baustellen“ sein

Literatur

Politische Bildung im Kinder- und Jugendplan des Bundes. Evaluation von Profil, Maßnahmen und Wirkungen

1. Konzept und Durchführung der Evaluation

2. Vom Dreischritt der Politischen Bildung und ihrem aktuellen Profil

3. Zielgruppen der Veranstaltungen und Zugänge zu den Teilnehmenden

4. Ziele und Themen, Formen und Methoden

5. Wirkungen bei den Teilnehmenden

6. Nach der Evaluation – Wirkungen im politischen Raum und weitere Ideen

Literatur

„Ich lerne zu leben“ – Bildungswirkungen in der kulturellen Kinder- und Jugendarbeit

1. Das Evaluationsprojekt

2. Und dann haben wir auch unseren Ideen freien Lauf gelassen – Bildungseffekte als gefahrloses Testen, als Spielwiese und Erprobung eigener Fähigkeiten

3. Weil das war also wirklich happy, zu sehen, was wir da rausgebracht haben als Ergebnis, in Zusammenarbeit mit anderen Leuten – Peerorientierung, Peer-Kooperation und Bildung

4. Das war halt alles uns überlassen, das war ja auch dann gut – Bildungsimpulse als eigenständiges und selbstständiges Handeln

5. Weil wir so viel lachen mussten – die besondere Lern- und Arbeitsatmosphäre für Bildungsimpulse

6. Irgendwann hat’s geklappt – ‚Arbeit an der Differenz‘, Anstrengungen und unvermutete Erfolge als Indikatoren für Bildung

7. Aber ich zieh das meistens auch durch, weil’s Spaß macht – Bildung, Spaß und Leistung

8. Der hat uns immer total ermutigt – Pädagogische MitarbeiterInnen und ihre Funktion in Bildungsprozessen

9. Rauszufinden, ob mir das was bringt oder nicht, für später – Sachkompetenz und Leistungsorientierung

10. Bildungsimpulse

11. Konkretisierung von Lernerfahrungen und Bildungsimpulsen

12. Fazit

Literatur

Wirkungen des Projektes „Schule und Ausbildung für Toleranz und Demokratie“

1. Themen, Inhalte und Methoden des Projektes

2. Design, Konzept und Methoden der Evaluation

3. Die Konzeption der wissenschaftlichen Begleitung

4. Die Ziele der Evaluation

5. Konflikte als zu untersuchende Wirkungsdimension

6. Die Instrumente im Evaluationsprozess

7. Identifizierte Wirkungen der Seminare

8. Individuelle Bereicherungen

9. Aspekte der Konfliktwahrnehmung und der Regelungskompetenz

10. Zusammenfassung

Literatur

Lernen im freiwilligen Engagement – Ein Prozess der Kapitalakkumulation

1. Das Forschungsprojekt

2. Kapitaltheorie

Kulturelles Kapital Soziales Kapital

3. Voraussetzungen für ein Engagement

4. Lernprozesse im Engagement

5. Kompetenztransfer: Beruf

6. Kompetenztransfer: Gesellschaftliche Beteiligung

7. Fazit

Literatur

„… da bin ich langsam, wie soll ich sagen, klüger geworden“ – Qualität und Wirkungen Mobiler Jugendarbeit

1. Einleitung

2. Auf die Haltung kommt es an – die Basis jeglichen Arbeitens

3. Wer will denn welche Wirkung? Und warum scheinen die Anforderungen oft unvereinbar?

4. Wirkungen der Mobilen Jugendarbeit

5. Resümee

Literatur

Übergang ins Gemeinwesen als Prozesswirkung selbstorganisationsfördernder Jugendarbeit

1. Wirkung am Beispiel selbstorganisationsfördernder Jugendarbeit

2. Randbedingungen für Wirkung

3. Wirkung durch selbstorganisationsfördernde Jugendarbeit

Literatur

Jugendarbeit kann auch mit ( Ganztags-) Schulen wirken

1. Anlässe und Beispielauswahl

2. Niedersachsen: Präventions- und Integrationsprogramm (PRINT)

3. Überblick über weitere Praxisbeispiele

4. Ebenen der Wirkung

5. Einordnung in den Forschungsstand und Ausblick

Literatur

Jugendreisen auswerten: Methodik und ausgewählte Ergebnisse der Evaluation von Gruppenfahrten

1. Hintergrund

2. Die Idee des Evaluationssystems

3. Anwendung und Nutzen

4. Exemplarische Ergebnisse aus der Grundlagenstudie zur Nachhaltigkeit von Freizeitwirkungen

5. Ausblick

Literatur

Teil III Konzeptionelle, analytische und reflektierende Kommentare

Evaluation als praktische Haltung in der Kinder- und Jugendarbeit

1. Ethnographie als Forschungszugang

2. Ethnographie als berufliche Haltung. Kompetenz des genauen Wahrnehmens

3. Tradition des Geschichten-Erzählens

4. Ethnographische Blickschneisen. Die soziale Gestaltungskraft der Räumlichkeiten

5. Pädagogische Fachkräfte zwischen Haupt- und Nebenrollen

6. Fazit

Literatur

Qualitätskriterien zur Selbstevaluation in der Kinder- und Jugendarbeit

1. Nützlichkeit

2. Durchführbarkeit

3. Fairness

4. Genauigkeit

5. Praxisbeispiel

Literatur

Was hindert und fördert Selbstevaluation und Wirkungsreflexion in der Kinderund Jugendarbeit?

1. Zeitliche und finanzielle Ressourcen

2. Spezifische Bedingungen des Handlungsfeldes

3. Externe Einflüsse und Rahmenbedingungen

4. Professionelle Kompetenzen und berufskulturelle Haltungen und Selbstbilder der Fachkräfte

5. Kritische Anmerkungen zur Ziel- und Wirkungsorientierung

6. Niederschwellige und konstruktive Bedingungen für den Einstieg in Selbstevaluation und Wirkungsreflexion in der Kinder und Jugendarbeit

Literatur

Verkannt und unterschätzt – aber dringend gebraucht. Zur Perspektive der Kinder- und Jugendarbeit als pädagogischem Handlungsfeld

1. Bildung in der Kinder- und Jugendarbeit. Hinweise und Erinnerungen

2. Die Kinder- und Jugendarbeit als Bildungsprojekt

Literatur

Verzeichnis der AutorInnen