Lehrertrainings im deutschen Sprachraum - Einzeldarstellungen und Entwicklungsverläufe

Worte des Dankes

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1 Einleitung

2 Trainingsverfahren für die Lehrerbildung im deutschsprachigen Raum

Begriffsklärung

Klassifizierung der Trainingskonzeptionen

Gründe für die Entwicklung von Lehrertrainings aus historischerziehungswissenschaftlicher und psychologischer Perspektive

Notwendigkeit der Integration von Lehrertrainings in die Lehrerbildung

3 Trainings in der Tradition der Humanistischen Psychologie und Kom mu ni kationspsychologie

Grundzüge der Humanistischen Psychologie

Die klientenzentrierte Gesprächspsychotherapie, Persönlichkeits- und Verhal tens theorie (C. Rogers)

Der Einfluss der Gesprächs psychotherapie und Erziehungspsychologie auf die Entwicklung von Lehrertrainings

Das Gordon-Lehrertraining (T. Gordon)

Das Erfahrungstraining nach Tausch (A.-M. Tausch & R. Tausch)

Weiterentwicklungen des Erfahrungstrainings nach Tausch in den 1970er und 1980er Jahren

Neuere Trainings in der Tradition der Humanistischen Psychologie

4 Lehrertrainings in der Tradition des Microteaching und verwandte Verfahren

Microteaching – Gründe für die Entwicklung dieses Verfahrens aus historisch erziehungswissenschaftlicher Perspektive

Microteaching: Definition und theoretische Grundlagen

Ansätze zur Auswahl von Lehrfertigkeiten (teaching skills)

Ursprung und Entwicklung des Microteaching in den USA und in Deutschland

Methodische Vorgehensweise bei einer Microteaching-Einheit

Das Microteaching-Verfahren im deutschen Sprachraum – Meilensteine der Entwicklung

Varianten des Microteaching-Verfahrens

Weiterentwicklungen des ursprünglichen Microteaching im deutschen Sprachraum – Darstellung ausgewählter Beispiele

Andere Weiterentwicklungen des Microteaching im deutschen Sprachraum

Möglichkeiten und Grenzen des Microteaching

Das wechselnde Interesse an Microteaching von 1968 bis heute

5 Lehrertrainings in der Tradition der Verhaltensmodifikation

Begriffsbestimmung – Verhaltenstherapie und Verhaltensmodifikation

Ziele und Methoden verhaltensmodifikatorischer Trainings

Lehrertrainings mit traditionell verhaltensmodifikatorischer Ausrichtung

Lehrertrainings in der Tradition des Münchner Trainingsmodells

Lehrertrainings in der Tradition der kognitiven Verhaltenstherapie

Andere verhaltenstherapeutische Trainings

6 Lehrertrainings in der Tradition der Kognitionspsychologie

Kognitive Therapiemodelle und Lehrertrainings

Kognitives Diskriminationstraining A. Wagner)

Lehrertraining für Leistungs motivationsförderung im Sportunterricht (G. Wessling-Lünnemann)

Kognitives Lehrtraining der Gesprächsführung im Unterricht (H. Thiele)

Das Theoriegeleitete Lehrtraining (R. Fricke & H. Thiele)

Konstanzer Trainingsmodell (KTM) (K.-C. Tennstädt et al.) und Konstanzer Trainingsmodell kompakt (KTM kompakt) (W. Humpert & H.-D. Dann)

Lehrertrainingskonzept zur Verbesserung pädagogischen Handelns (J. Mayr, F. Eder & W. Fartacek)

Modifikationskonzept zur Veränderung ubjektiver Theorien (D. Wahl)

Trainingsverfahren zur Diagnose und Veränderung von Sportlehrerverhalten (G. Treutlein, H. Janalik & U. Hanke)

Trainingsprogramm zur Selbstführung von Lehrern (R. Schwarzer)

Lehrertraining – Unterrichtsentwicklung durch kooperatives Lernen (S. Schnebel)

Konstruktivistisches Lehrer-Trainingskonzept (J. Rißmann)

»So unterstütze ich meine Schüler beim Lernen lernen.« Ein Training für Lehrkräfte an Grundschulen (S. Hertel)

Möglichkeiten und Grenzen kognitionspsychologischer Lehrertrainings

7 Lehrertrainings in der DDR und das Konflikttraining von G. Krause

Entwicklung und Stellenwert von Lehrertrainings in der DDR

Training zur Bewältigung sozialer Konflikte (G. Krause)

8 Integrative Trainingsverfahren

Trainingsmodell zur Förderung von legasthenen Kinder (G. Lang)

Training zur Werterziehung (G. Müller-Fohrbrodt & E. Biehl)

Training zur konstruktiven Konflikt- 8.3 bearbeitung (G. Müller-Fohrbrodt)

Lehrertraining zur Vermeidung und Bekämpfung von Schüleraggression (I. Mayrhofer-Schällig)

Pädagogisch-psychologisches Training für Studienreferendare (B. Meißner)

Der Trend zu integrativen Trainingsverfahren

9 Schlussbetrachtungenund Ausblick

Literatur

Pädagogik